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1、培养自理能力、创新精神的旅行研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
2、研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。旨在提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。
研学旅行对孩子的成长成才有着很大的好处，有条件的家庭一定要让孩子多参加研学教育。
研学旅行不是一般性的旅游活动，要有“研”有“学”，有“游”有“乐”，“研学”和“旅行”各半，以学习共同体的方式开展集体性学习活动，在社会和大自然课堂中学习、体验。，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈，那也只是旅游。此外，学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生的演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。
那么，研学旅行对孩子成长的好处，体现在哪呢？
中小学基础教育大多在校内和实验室的环境中进行，学生所学的大多是书本知识，即使是通过实验或虚拟实验多媒体来获得知识、技能，也是在学校为背景的实验室条件下，以间接经验和理性知识为主，研学旅行让学生走出相对密闭的校园，去认识和体验社会，了解乡土乡情，实现间接经验与直接经验的有效统一，真正体验知识的认知过程，从而促进学生学习和成长的第二次飞跃。
我们多年来一直在叫喊，要对学生实行“德智体美劳”全面发展，但却没有什么好的方法去实现。学生在校学习书本知识，“智育”得到良好的培养，但是其他方面总是有所欠缺，不免令人遗憾。而有效的研学旅行却能很好地解决这个问题。短期来看，“研学旅行”有较强的教育和实践意义以及公益性。长期看，学生在研学旅行的过程中能从社会、大自然中汲取自身发展的力量，同时锻炼了自己的实践能力、团队协作能力和社会责任感。
研学旅行让孩子摆脱了互联网束缚。由于经济和社会发展的影响，孩子不论是学习还是娱乐，对手机、平板、电视的依赖越来越严重，甚至上了瘾。互联网我们无法摆脱，只能对孩子好好引导。研学旅行在一定程度上引导着学生,离开冰冷的屏幕,打开心扉走进群体生活，这对于孩子的成长好处是显而易见的。
以上，就是我对研学旅行的看法，希望能帮到你！
研学旅行是一种以学习为中心的旅行方式，它将传统的旅游与学习融合在一起，将学习的内容与实践的过程结合起来，让学生们深入体验当地文化和生活，学习当地的历史，传统，自然环境和自然资源，探索社会现象，培养学生自主学习的能力，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力和社会责任感。
回答如下：研学是由美国教育学家约翰·迪维斯（JohnDewey）提出的概念。约翰·迪维斯是20世纪初美国一位重要的教育学家和哲学家，他提出了“经验主义教育”理论，强调学习应该基于实践和经验，并将学校教育与社会实践相结合。研学即是其教育理念的一部分，旨在通过实地考察、实践活动等方式，让学生在真实的情境中学习，提高他们的实际操作能力和综合素质。研学的概念在20世纪80年代后逐渐在国内推广，并成为一种重要的教育实践方式。
游学和研学都是指学生出行游览，并通过学习和研究来增长知识和提高能力的方式，但它们的区别如下：
1.目的不同：游学注重的是旅游及体验，而研学以学习和研究为主。
2.活动内容不同：游学更加注重观光、体验和娱乐活动，而研学更多时间花在学习、研究和实践活动上。
3.学习方式不同：游学强调的是通过旅游的方式来丰富孩子的阅历和知识，而研学更多是在现场或专门课堂上进行探索和学习。
4.学习效果不同：游学更多的是以开拓视野、拓宽见解为主要目的，而研学则更注重实现知识的传授和技能的培养。
总之，游学强调的是在旅游过程中学习而研学则是以学习和研究为核心的旅行教育。
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